户外活动场所作为最接近孩子日常生活的场所，是让孩子们释放贪玩天性、自由玩耍、感受自然、认识自然、接触社会的社交空间。 “儿童友好”的概念最早是在1992年联合国儿童基金会纽约会议上提出的，指的是对儿童友好。 儿童有权享受健康、保护、照顾、教育、鼓励和不受歧视。 具有文化氛围的社会环境倡导将儿童青少年的需求和权利置于城市规划政策的核心。
同时，儿童友好公共空间的受益者不仅仅是儿童，还包括以儿童为切入点，整合社区其他群体的行为和心理需求，促进更多人在空间内的活动，增强儿童的参与感。儿童活动的活力。 在商业综合体中，只有正确把握儿童消费心理，有效掌握儿童消费特点，才能有效提高商业经济效益。 因此，儿童空间的设置和设计策略的研究成为关键。
不同年龄段的设计原则
年龄通常是对儿童户外活动进行分组的依据。 不同年龄段的孩子有不同的活动和不同的游戏内容。
1-3岁：成人需要时刻有人陪伴和监护。 他们需要一个开放、安全的活动场所。 设计时地面应松软，活动设施应伴随四肢的生长。
3-5岁：家长可保持一定距离，（需要家长休息区），孩子互动增多，身体活动幅度增大，分开活动场所和设施（跷跷板）。
5-10岁：父母可以照顾，独立性增强，身体活动已经成熟，需要更多开发新的互动活动。 孩子之间的交流以及父母和孩子一起参与的活动。
设计元素
儿童户外公共空间的设计应以安全、造型、空间感为主要设计因素。 需要特别注意规模、颜色、铺装、植物等细节。
A。 规模感
关于儿童活动场地大小的控制，尽量做到“空间小，乐趣多”，不宜太大，因为大人的一小步就等于孩子的几步。 一般来说，成年人的步幅约为65厘米，步行需要3秒。 预计距离为65×2×3=3.9m，因此该设施的安全距离为1.8m。 护理区座椅与儿童设施的距离不得大于4m，且不得小于1.8m。
b. 道路和铺装
场地内有外部道路和内部道路两种。 外部道路应设计得短而直，以方便儿童快速进入活动区域。 内部道路应尽可能有趣，以方便儿童使用汽车、滑板等设备。 宽度一般在0.8-1.5米之间。
通往儿童活动场地的道路和活动场地内的路面应光滑、防滑，通往儿童活动场地的道路应方便婴儿车通行。 所有游乐设施下均应使用沙子、塑料、橡胶垫等保护表面。
C。 游戏设施
所有设施设备的购买必须以安全为先，目的是培养和锻炼孩子的身体素质和冒险精神。 游乐设备应端部圆润、棱角光滑、结构稳定、尺度适当。 应提供多种游戏设备供儿童选择，并对游戏的难度进行分级，以便儿童随着年龄和能力的增加依次使用。
d.地形
在保留原有地形的基础上，规划设计应结合场地的功能和主题。 应该有两种或两种以上不同形态的地形，地表形态也应相应改变，最终成为有趣的、游戏般的微地形。
不断变化的地形可以让孩子找到不同空间变化带来的乐趣，可以根据地形设计一些有趣的游戏项目，如爬墙、钻洞等。如果坡度突然变化，可以考虑使用地形设计滑梯，平坦的地面可以作为运动场地。
e.边界
它是一种划分场地功能的围墙形式。 它可以由道路、植物、建筑草图或其他自然边界组成。 它可以是视觉上封闭的或半封闭的，或者透明的或半透明的。 在孩子们眼里，边界本身就是一个“好玩的东西”——可以攀爬、可以钻、可以隐藏的东西。
f.种植设计
在设计种植时，我们应该认识到植物对儿童具有一定的观赏和玩耍价值。 孩子们比成人更喜欢玩植物。 因此，儿童活动场所的植物选择具有一定的特殊性。 以树木为主，遮荫； 以灌木为辅，选用无刺、无毒品种； 草坪应选用耐践踏的品种。
常见的设计技巧
A。 融入自然，寓教于乐
也许是出于人性，孩子们可能比其他年龄段的人更喜欢亲近大自然。 他们天生喜欢与大自然玩耍。 水、树叶、花、草、沙都是它们的玩具。 一个与自然紧密结合的场所不仅吸引着他们，也教会了他们自然生长和循环的基本原理。
高度自然化的空间不仅包含土、沙、石、花、流水等自然元素，还包含味、声、色、质感等元素的表达和变化。 利用自然的事物更容易激发孩子的游戏和探索兴趣。
b. 加强色彩并吸引注意力
色彩是儿童玩耍时的直观感受，是引起儿童心理变化的首要原因。 色彩变化主要体现在场地铺装、游乐设施、植物等方面。
色彩对孩子的影响是显而易见的。 明亮宜人的色彩会给孩子带来愉快的情绪。 喜欢不同颜色的孩子也有不同的性格。 在设计中选择合适的色彩来塑造儿童的性格，有利于儿童性格的健康发展。 然而，鲜艳、鲜艳的色彩会使孩子产生心理上的紧张、心烦意乱、无聊等感觉。 因此，最好不要使用相同比例的三基色。
不同年龄段的孩子对于颜色的喜好也不同，如上图所示。
c.明确主题，激发兴趣
对于孩子来说，场地是否“有趣”永远是最关键的，而这个“有趣”往往可以通过树立鲜明的主题来实现。 夸张的造型、奇特的设施、平时无法体验到的游玩体验，往往让孩子们异常兴奋、记忆犹新。
标记：可以是雕塑、活动器材、涂鸦墙，甚至是特殊的铺装形式，让人们一眼就知道这个场地是属于孩子们的。
d. 举办活动促进交流
儿童活动的多样性往往超出了设计师的想象。 他们不仅充分利用专门设计的活动设施，而且善于发掘潜在的活动空间。 设计师应该尽力创造尽可能多的活动类型，让孩子获得更多样化的社交能力。
而这种“有趣”往往可以通过确立鲜明的主题来实现。 夸张的造型、奇特的设施、平时无法体验到的游玩体验，往往让孩子们异常兴奋、记忆犹新。
